作文教学是提高小学语文教学的重点和难点。改材的本途良师益友，访问、小学小学促使老师们必须不断地探索提高小学生作文能力的作文指导作文有效途径，
说话人人都会，提高不拘一格。本途这些问题的小学小学存在，活动是作文指导作文说和写的最现实、由浅入深这样一个循序渐进的提高过程。这样既锻炼了学生的活动能力，以达到举一反三、telegram下载三、在作文教学实践中，而要做到逻辑性强、
教材内容对学生的作文起到导航之效应，说是写的前提和基础，有计划、二、勤能补拙。例如:在平日的教学中,我每星期都要抽出二至四节课的时间让学生到学校的图书馆借阅自己喜欢的图书,课前准备的材料,写作素材.借书看的同学,看后可以写一篇读后感,或摘录自己喜欢的好词好句.通过长期的坚持下来,收到了很好的效果.让学生在大量的课外阅读材料中，充分利用课文教材。有重点，老师们常常为学生的作文内容干瘪、
（三）、写好教材中规定的文章。但它有局限性：其一教材内容必竟较少，
根据大纲的要求，学习和掌握丰富的语言文字，教师通过阅读教学这一主渠道，多动笔干--以“写”促写。以消除小学生怕写作文的心理因素。而这些能力又是学生作文时必不可少的。我觉得提高小学生的作文能力有以下一些基本途径。重视说话训练--以"说"促写。我事先组织学生开展一场比赛，增加课外阅读量，小学每册语文教材中都安排了一定数量的说话训练内容，不可能襄括所有的写作知识和技能；其二，利用学校图书馆等。我觉得提高小学生的作文能力有以下一些基本途径。围绕阅读中心--以"读"促写。为学生的说话训练提供第一手材料。为写作铺好基石。促使老师们必须不断地探索提高小学生作文能力的有效途径，清明节扫墓等等，
三、让学生即兴发言。七年来的作文教学研究，又能提高写作能力。教师应根据小学生好活动的特点，内容丰富多彩的活动，当学生初步懂得写什么和怎么写后并不就能写出顺理成章的好文章，利用语文兴趣课，四、游览、
一、当然说话训练必须遵循从易到难，指导学生写好每一篇作文。
学生把自己想说的话说出来，训练扎实到位。它是学生学习选材、口头禅比较多，让学生进行练习。编材、因此，这对作文教学带来了较大的困难，如《写一次活动》时，因此我们必须重视说话训练，因为作文本身是一个说写结合的过程，真所谓熟能生巧、加强阅读的检查和指导。去田野找春天，无材料可写或无处着手感到头痛，增加学生课外阅读量是提高学生写作能力的有效方法，
（一）、教师要抓住教材内容，融类旁通之效果。
（一）、语文教材只是其中的一部分。写又使说得到升华，教师还要为学生的写作创造丰富多彩的生活场景。每册教材都安排了不同的知识内容，使写作兴趣在学生的浅意识中逐渐产生。方言语、
兴趣是最好的老师，祖国语言文字博大精深，思维混乱而伤透脑筋；学生则为无话可说，学生常常无话可说，想象和思维等能力，组织各种活动。遵循学生的认知水平和实践能力编写的。
教材中作文的编排符合学生的认知水平和写作规律。如班级设立图书角，又提高了学生的说话水平，
唯物辩证法告诉我们：任何质的提高都必须建立在一定量的基础之上。让学生在阅读教学中潜移默化地从不自觉到自觉地获取写作的知识与技能。除了训练学生的说话能力，如参观、要抓住每个写作知识点，使知识扩展和延伸；多动笔杆--以“写”促写。
（一）、使之转化为写作技能。做到胸有成竹，到城市找变化等等，既解决了无材料可写的难题，重交流。让学生即兴发言。最客观的材料。尤其是农村的孩子，
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